Ôba! Tem pizza!

Oficina ANIMAtemática: possibilidades metodológicas para a aprendizagem lúdica, criativa e significativa de conhecimentos matemáticos utilizando modelos, no contexto da Educação Matemática das séries iniciais do ensino fundamental. 


Modelos do Laboratório do Ensino da Matemática e Estatística da Universidade Federal da Bahia - LEMA-UFBA.

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Tecnologia ou Metodologia?

Para reflexões e discussões.

Assista e comente:

O Lúdico na Matemática, ... não é brinquedo não!

O papel do "jogo" é importante na Educação Matemática. "Ao permitir a manifestação do imaginário infantil, por meio de objetos simbólicos dispostos intencionalmente, a função pedagógica subsidia o desenvolvimento integral da criança".( Kishimoto, 1994, p.22). Os jogos constituem uma forma interessante e criativa de propor problemas, pois são apresentados de modo atrativo o que favorece o planejamento de ações, a elaboração de estratégias de tentativas de resolução e busca de soluções. No jogo o critério de certo e errado é decidido pelo grupo, o que permite buscar novas alternativas de resultados, exercício da argumentação e a organização das idéias e do pensamento.
Os jogos contribuem para a formação de atitudes e valores morais, para a autonomia e socialização, estimulando o desenvolvimento do raciocínio lógico.

Informe-se: Notícias do Mundo da Matemática:

http://www.obm.org.br/opencms/ - 32ª Olimpíada Brasileira de Matemática

http://www.somatematica.com.br/
http://www.projetospedagogicosdinamicos.com/jogodebolas.htm - Sugestões de atividades -Vale a pena conferir!

PCN e Matemática um "casamento perfeito"

O PCN aborda a Matemática como ciência viva e integrada, que está em movimento, em ação e que encontra-se integrada ao contexto natural, social e cultural da sociedade. Esta visão contraria àquela defendida na maioria da sociedade e na escola que percebe a Matemática como um corpo de conhecimento imutável e verdadeiro, que deve ser assimilado pelo aluno. Verifica-se hoje, nas universidades e nos centros de pesquisas uma produção de novos conhecimentos, utilizados na solução de problemas científicos e tecnológicos de grande importância. Sendo assim, não existe um único ou melhor caminho a ser utilizado pelo professor. É importante conhecer diversas técnicas de sala de aula para criar um programa de ensino e aprendizagem, de acordo com a realidade de cada grupo e escola. Dentre os programas eficientes pode-se citar: os jogos dentro de uma perspectiva lúdica de construção do conhecimento. Pode-se usar jogos prontos ou recriá-los a partir do assunto que será abordado.

http://www.smec.salvador.ba.gov.br/site/documentos/espaco-virtual/espaco-educar/ensino-fundamental/ensino-fundamental/fundamental-II/revistas/pcn%20-%20%20matematica.pdf

Leia mais sobre o que já está em prática, PCN/Matemática.

Espaço virtual ANIMAtemática

Olá

Nosso espaço virtual ANIMAtemática pretende transcender o objetivo geral do projeto de mesmo nome, criado por uma turma de Pedagogia da Universidade Federal da Bahia - UFBA, de construir um espaço físico - ANIMAtemática, na FACED, que aborde a Matemática, simultaneamente, como ciência e como produção cultural.

"[...] de um lado, a constatação de que se trata de uma área de conhecimento importante; de outro, a insatisfação diante dos resultados negativos obtidos com muita freqüência em relação à sua aprendizagem. [...] enfrentar esses desafios não é tarefa simples, nem para ser feita solitariamente. O documento de Matemática é um instrumento que pretende estimular a busca coletiva de soluções para o ensino dessa área. Soluções que precisam transformar-se em ações cotidianas que efetivamente tornem os conhecimentos matemáticos acessíveis a todos [...] (BRASIL, 1997, p. 15)

Portanto, a nossa proposta teórica inicial é o estudo e discussão dos Parâmetros Curriculares Nacionais - PCN - Matemática.
Acesse os PCN.

Aguardamos o seu comentário e sua participação.

Equipe ANIMAtemática

Referência:

BRASIL, Ministério da Educação e Desportos. Secretaria de Educação Fundamental. Parâmetros Curriculares Nacionais: matemática. Brasília: MEC/SEF,1997.