O PCN aborda a Matemática como ciência viva e integrada, que está em movimento, em ação e que encontra-se integrada ao contexto natural, social e cultural da sociedade. Esta visão contraria àquela defendida na maioria da sociedade e na escola que percebe a Matemática como um corpo de conhecimento imutável e verdadeiro, que deve ser assimilado pelo aluno. Verifica-se hoje, nas universidades e nos centros de pesquisas uma produção de novos conhecimentos, utilizados na solução de problemas científicos e tecnológicos de grande importância. Sendo assim, não existe um único ou melhor caminho a ser utilizado pelo professor. É importante conhecer diversas técnicas de sala de aula para criar um programa de ensino e aprendizagem, de acordo com a realidade de cada grupo e escola. Dentre os programas eficientes pode-se citar: os jogos dentro de uma perspectiva lúdica de construção do conhecimento. Pode-se usar jogos prontos ou recriá-los a partir do assunto que será abordado. Leia mais sobre o que já está em prática, PCN/Matemática.
Pois é, o difícil está no fato de que não existem receitas nem magias para o trabalho pedagógicos. Há o compromisso em conhecer cada realidade e em buscar reflexões nas diversas propostas da Educação Matemática. Esse compromisso docente é contínuo e contempla o processo ... ação - reflexão - ação...
ResponderExcluirAmei o texto sobre os PCN, pois sinteticamente ilustra diversos aspectos da abordagem matemática no ensino fundamental.
Os estudos do PCN faz-se necessário a prática docente. No entanto os estudos desse documento no intuito de entende-lo e praticá-lo em sala de aula nã é levado em consideração.
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